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在“双减”当中，对“作业量”的减少，并不是简单地按比例机械性地减少。真正减少的是机械、重复、惩罚性的低效率的作业，是通过“减”来优化作业的质量和结构，不是靠量取胜，而是靠指向性和针对性来取胜。在学生的作业量在“减少”前提下，如何保证教育教学质量不下降，如何兼顾教育的全面性与成绩的要求？
