中职德育（班主任）教材教学能力提升培训项目培训方案

一、培训目标定位

教育部印发的《中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）》指出：“思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程。中等职业学校思想政治课程是各专业学生必修的公共基础课程。本课程以立德树人为根本任务，以培育思想政治学科核心素养为主导，帮助中等职业学校学生（以下简称“中职学生”）确立正确的政治方向，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，提高职业道德素质、法治素养和心理健康水平，促进学生健康成长、全面发展，培养拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。”

前期调研结果显示，中职德育课教师在对马克思主义理论基础、新课标的深入理解、教学方法改革、教学信息化等方面都存在一定程度的困扰，对于新课标、新教法和教学案例新设计的培训需求最为强烈。

根据《标准》精神，参考前期调研结果，确定本培训目标如下：

（一）培训目标

通过本培训，参训中职德育教师在“紧密结合社会实践和学生实际，讲授马克思主义基本原理、马克思主义中国化理论成果，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，对学生进行思想教育、政治教育、道德教育、法治教育、心理健康教育、职业生涯和职业精神教育，引导学生通过自主思考、合作探讨的学习过程，理解新时代中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的内容和要求，培育政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与等核心素养，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉培育和践行社会主义核心价值观，为学生成为担当民族复兴大任的时代新人、成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定正确的世界观、人生观和价值观基础。”方面得到提升。

（二）具体目标

1.强化中职德育教师马克思主义理论和习近平新时代中国特色社会主义思想理论修养；

2.促进中职德育教师对思政课教材的深度掌握和教学能力提升；

3.更新德育理念，丰富德育实践能力；

4.提高中职德育教师信息化教学技术运用能力；

5.加强中职德育教师的教、科研及成果转化能力。

二、培训方案规划

根据培训项目的需求分析和目标定位，整合校内和校外的优质师资力量，本培训项目面向中职学校德育（班主任）教师，采取集中授课、专题研修、观摩讨论等形式，开展为期2个月的培训。分为两个阶段：

1.线下集中培训

时间2周（80学时，2021年7月26日至8月6日，7月25日报到）；培训内容主要包括马克思主义与中国化马克思主义理论深读、中职德育相关政策研读、中职德育课标解读、中职德育方法创新、中职德育信息化和中职德育教研等。

2.线上远程培训

时间6周（2021年8月9日至9月17日）。线上远程培训是线下集中培训的延伸与扩展，发挥跟踪辅导的作用，培训内容主要包括教学困惑解答、教学经验分享、教材使用指导、教学案例制作、培训知识实践以及培训效果反馈等。

三、培训课程设计

四、培训内容安排

五、培训方式方法

项目培训方式

根据本次培训目的与要求，项目实施线上与线下有机结合混合式教学，采取“相关政策解读（线下）+教学资源的使用能力提升（线上线下混合）+教学能力提升与实践（线上线下混合）+优质课教学指导（线下）”四段式培训方式。

培训方式说明（教学方法）

本项目拟采用集中面授+体验式活动+实战演练+讨论与交流+校外参观等多种方式相结合的培训方式。由讲师根据课程内容适当使用以上教学方法，使学员充分理解课程内容、掌握技巧。

1.集中面授

采用一体化教学、案例式教学、专题讲座、项目跟踪与实施学习等培训方式。在讲授式培训中，导师既扮演着讲授者的角色，也扮演着引导者的角色。通过导师讲授，学员能够对某个主题从理论到实践有较为全面的了解和认知；基于这种认知，导师又作为一名引导者，向学员提出问题，启发学员积极思考，同时引导学员发现问题并共同进行探讨，促使学员在探讨和思考中加深对问题的认知并形成自己的看法和见解。同时，由讲师根据培训需求设计出相关的案例，在教学中通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学员把自己纳入案例场景之中，学员通过对案例进行讨论或研讨来进行学习，拓宽自己的视野，丰富自己的知识。在案例教学中，主角是学员，讲师则起到引导和协助作用。由讲师向学员介绍案例的背景和相关问题，学员进行思考并进行小组讨论，通过学员与学员之间的交流，迸发出思想的火花，而学员通过身临其境的思考和讨论，能够进一步加深对问题的认知，并找出解决问题的方法。

2.体验式活动

不同于传统讲授式的培训，此次培训课程穿插设置多种体验式活动，注重学员的内心体验，最大限度地激发学员的积极性与参与性，让学员敞开心扉，在活动中成长。

3.实战演练

基于学员实际工作场景，设计实战演练，迅速提升学员的实战能力，保证学员能快速胜任实际岗位。采用线上实操的培训方式，旨在帮助各位学员熟练掌握软件的使用方法和使用技巧。在讲师的指导下，学员亲自进行相关软件的操作。通过软件操作，将讲师讲授的参赛技巧加以运用，加深对技巧的掌握；同时，通过实操，及时发现在实际操作中可能会遇到的问题，针对问题进行讨论和请教，找到问题的解决方法。

4.讨论与交流

培训内容设置有专门的讨论与交流环节，在这个环节中，所有学员将被分为若干个小组，首先围绕培训主题进行组内的讨论与交流，然后由各组派出代表分享高校创业教育方法，其他组成员可就分享内容提出疑问或进行点评，学员们针对问题进行讨论，找到解决问题的方法；同时，各组成员也能够在讨论和交流中汲取其他成员的经验和教训，并从中取长补短，不断优化自身的方法。

六、培训预期成果

本培训项目以成果为导向，预期成果包括：

1.线下集中培训过程中产出的优秀教案、优秀课堂视频、教学资源包；

2.线上远程指导过程中建立的优秀教案、优秀课堂视频、教学资源包；

3.培训后的提升性成果。学员完成教学成果奖、教学竞赛奖成果申报，获批教研项目。

七、学员考核评价

本次培训的学员考核分过程性考核和结果考核，考核成绩设置为“5级制”（优秀、良好、中等、及格、不及格）。

1.过程性考核主要考察学员的出勤、作业、学员相互间的合作、教学的参与程度等（40%）。针对培训考核评价体系中每个评价项目（模块）设置阶段考核，同时每个评价项目（模块）的学习阶段都安排有明确的任务和目标，每个任务完成后都有具体作业，每个阶段结束后，学员要按时完成作业、课程开发及阶段性考核，并全部在现有在线平台上完成。整个培训学习阶段，要求学员确保全勤、积极参与、互动交流、学思结合、重在实践、讲求实效。

2.结果考核方式为分模块考核。每个模块都有明确的任务与预期教学目标，学员需按时完成小结、作业、日志、任务（60%）等。

3.小组合作学习者之间的互评

由于项目培训均采取小组教学方式，共同完成任务，主讲讲师评分是以小组为单位，但是小组中每个学员对完成任务所做出的贡献程度不同，这就需要小组合作者之间进行互评。因此，此次项目培训评价，我们采用自评、小组互评、教师评分、教学系统评价相结合的评价方式。

参与小组合作学习自评互评评分细则表

请如实、客观地填写此表。尤其是给出特别高分和特别低分时，请做说明。

请利用下表中列出对选项评价你的队友，包括你自己。把你的评分写在空白处。问题答案使用这样的标准：1——从来不；2——很少／不经常（20%的时间）；3——偶尔／有时（40%的时间）；4——经常（70%的时间）；5——较多（90%）

4.学员对培训教师的评价

在培训面授课程结束时，我们设计了学员对培训教师的评价环节，希望了解学员对本次培训的意见和建议，以便我们在今后的培训中，不断改进，提高培训效果。以下是学员对教师的评价表。

学员对教师评价表

为进一步提高课程质量，请您抽出宝贵的时间对我们的教学进行评估，谢谢支持！（以下内容请如实、客观地打勾）

  5（优秀） 4 （良好）3（一般）2（较差）1（差）

您对本期培训还有哪些意见和建议？

5.培训结束，根据考核结果颁发证书。全部培训内容结束后，将根据项目培训目标的不同，给各评价项目（模块）设置不同的权重，根据学员阶段性考核成绩计算最终培训成绩：培训学员成绩合格，予以颁发相应项目教师培训合格证书（培训中完成的总学时计入教师继续教育证书中）；对成绩优秀的学员颁发优秀学员证书。

八、训后跟踪指导

认真贯彻落实《教育部办公厅 财政部办公厅关于做好职业院校教师素质提高计划2017年度项目组织实施工作的通知》（教师厅[2017]8号），关于“督促各项目承担单位整合内部和外部优质资源，严格按照培训方案开展培训。系统化开展训前诊断、训中测评、训后考核和返岗跟踪指导，加强学员管理与考核。”的精神，努力打通“训前、训中、训后”的全程管理、全域推进的瓶颈，强化训后跟踪指导措施。

1.强化回访工作的组织领导和过程督查。成立“回访工作领导小组”，以“学员的教学行为改善情况”为主题，一是通过学员座谈会，学生、同事、学校领导访谈等形式，了解学员回学校后将所学知识运用于教学实践和在当地发挥辐射作用的情况；二是到部分学员所在的课堂，对学员的教学情况进行了个体观察和分析。

2.建立学员微信群、QQ群、学习通班级群，利用网络向学员发放调查表，对学员进一步的培训需求进行调研并及时对学员在教学实践中遇到的问题进行指导。

3.利用网络资源共享课程网站，对学员进行后期专业知识和教学方法的远程教育培训和指导，保持培训的延续性，提高对学员的服务质量。

4.将跟踪及反馈信息输入未来的国培方案，持续改进。

九、培训项目管理

成立培训领导小组。学校校长彭育园任组长，分管校领导党委副书记蔡光兴任副组长，领导小组下设培训管理办公室，培训管理办公室设在职业技术师范学院。培训管理办公室拥有一支稳定的专职培训管理队伍，有丰富的培训管理经验，能够统筹、协调培训教学资源、学员管理及各项服务工作。基地具有健全的管理制度，工作严谨，管理严格。工作人员按照培训工作细则，各司其职，统筹协调好内、外部培训资源，认真做好教学、生活、交通、安全等各方面保障工作，确保教学和管理服务工作制度化、规范化、科学化。

为确保培训工作有序进行，出台培训基地资金使用与管理、培训基地管理、师资培训、日常管理、教学管理、学员管理等各项管理规障制度，并坚持不断完善。

湖北工业大学马克思主义学院负责培训期间的教学组织具体工作，教学活动统一安排在学院虚拟仿真思政课体验教学中心和学院多媒体教室进行，实践活动安排在我校对口的红安县德育实践极度进行。学院党委书记李学锋、院长孙厚权和副院长石裕东组成中职德育教师培训子项目领导小组，指导培训项目的组织与开展，副院长石裕东和学院思政学科负责人孙耀胜负责培训项目的具体实施，班主任负责教室多媒体、实训设备的调试、相关维护工作及培训班过程管理等相关工作。

培训管理办公室能够协调学校国培接待中心、后勤服务集团、保卫处、校医院等职能部门，具体承担国家级培训学员的饮食、住宿、就医、交通、安全保卫等工作。集中培训期间，学员安排在校内北区楚风苑酒店用餐，生活费按照80元/天/人标准、交通费按照10元/天/人标准充值到学员临时校园一卡通，刷卡进餐。疫情期间为学员发放防疫物资。学校为参训学员购买人身安全保险。

十、培训成果转化运用

本培训项目成果转化与运用主要包括：

1.线下、线上集中培训过程中产出的优秀教案、优秀课堂视频、教学资源包运用于培训后日常实践教学与交流。

2.依托培训完成各级优质课程建设与申报。

3.学员完成教学成果奖、教学竞赛奖成果申报，获批各级教研项目。