利用信息化手段实现优质教育资源对偏远农村地区的覆盖是推动我国城乡义务教育均衡发展的重要战略。 然而，在农村小规模学校的教育现实情境中，大批先进的硬件设备使用率低，资源闲置的现象极为普遍。文章从技术接受理论的视角出发，运用多元线性回归模型分析了湖北省8市
（州）近百所学校的问卷调查数据。 结果显示, 在农村小规模学校信息化教学资源的使用过程中，硬件设备的感知易用性对教学资源的使用情况影响权重最大，其次为教师本身的技术能力水平因素。值得注意的是，在硬件设备条件还没完全得到保证与满足的情况下，农村小规模学校教师还未能顾及到教学资源的适配性，其影响信息化教学资源使用的比重最弱。
